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家庭教育指导师-幼儿 幼儿家庭教育( 三 )


8.成熟期(65岁以上):自我调整与失望的冲突 。由于老龄化过程，老年人的体力、脑力和健康状况越来越差，必须做出相应的调整和适应，因此被称为自我调整和失望之间的心理冲突 。当老年人回顾过去时，他们可能带着满满的情绪告别这个世界，也可能带着失望死去 。
自我调整是一种接受自己，承认现实的感觉 。一种超脱智慧的感觉 。如果一个人的自我调整大于失望，他就会获得智慧的品格，埃里克森将其定义为:以超然的态度看待生死 。老年人对死亡的态度直接影响下一代孩子信任感的形成 。因此，第八阶段和第一阶段首尾相连，形成一个循环或生命周期 。埃里克森认为，在心理社会发展的每个阶段，解决核心问题后出现的人格特质既包括积极的道德品质，也包括消极的道德品质 。如果各个阶段都坚持向积极的道德品质发展，即使履行了这个阶段的义务，健全的人格也会逐渐实现，否则就会出现心理社会危机，出现情感障碍，形成不完美的人格 。
据说权力的生物需求，即吃、睡、暖、安、性等，是人和动物共有的 。生物需求是否得到满足关系到生存，具有强大的力量和更高的需求，即尊重、认可、欣赏、期待等，这些都是人的独特需求，关系到人的地位和价值 。只有当孩子在较低层次上得不到足够的满足时，他们才会有动力 。一旦完全满足，就会失去驱动力 。(妈妈，你可以试着推迟会议 。我今天想吃排骨 。是的，明天？)如果更高的需求得到充分满足，人们就会更有动力，寻求更高需求的满足会上瘾 。(学习家庭教学是为了更好地了解孩子的人格结构，并去填补那些缺失，不去遗憾)积极心理学理论 。
小学低年级:
无条件欣赏+就事论事(懂事开始~6岁一年级)中小年级:及时认可当下的行动+表达对未来的期待 。
(2年级开始，孩子，你今天做得很好 。你明天能坚持下去吗？连续~ ~，如果做不好，可以给我一个拥抱 。我们下次能更好吗？？这个阶段的孩子容易骄傲，一般聪明的孩子都不实用 。)小学高年级:真诚、准确、恰当的观看，强化成就感 。
(5、6年级到初中第一天，在孩子青春的初期，如果我们还拿考试求认可，孩子会觉得我们很做作，而在这个时候，我们应该说一些很真诚很准确的话 。)在不同的年龄段，提高孩子的成就感有不同的方法 。不同气质的孩子激励员工的方式不同 。他们勇敢、热情、急躁、霸道、有威望(红色气质、火象、孙武空)、血性、精明油滑、有目的、虚荣(空气象、猪八戒)粘液质、勤奋、创造力差、对(沙僧)抑郁宽容等 。自主学习(学习自控能力)源于相关人才的不断培养，有利于学习造诣的有效性 。幼儿儿童的学习策略是游戏模拟游戏:对简单动作的模拟，强化和形成一生的基本学习策略(不讨论结果，注重过程) 。
(2~3岁的孩子模拟，模拟就是学习，尽量少拥有玩具，或者把玩具收起来，尽量专注于一个玩具)假想游戏:基于职业经历的虚构练习，强化并形成一生的基本天赋 。
(3 ~4岁的玩具还是以小为主，但是需要无穷的想象力~，而且应该是以进步为主，比如:妈妈，我从哪里来？-孩子，你怎么能问这么奇怪的问题？你还对哪些问题感兴趣？我想要一个月亮，一个极好的答案 。妈妈和孩子们玩想象中的游戏 。他们擅长钓鱼并把它给孩子们 。如果你不能很快得到月亮也没关系 。你应该学会和孩子一起想象 。结果并不重要 。不要用理性的概念去思考孩子的问题 。对于现代女性来说，受教育程度越高，越理性，越通情达理，越压抑孩子的想象力 。童年就是和孩子一起想象，而想象就是胡思乱想 。
(5~6岁，5岁孩子抢3岁孩子，对不对？不会，但是对于被抢东西又爱和5岁孩子一起跑的小孩子来说，有些家长担心我的孩子总是被抢东西，但是你要知道，很快你的孩子就5岁了，3岁的孩子也会出现 。。。。。。。)小学的学习策略是习惯养成的序章:国家要求幼儿避开小学，小学教0起点，发现其他孩子上小学就比自己强 。我们做什么呢一年级孩子的自尊和自负，并不是来自于他们学到了多少知识，而是来自于外界对孩子的评价 。一年级的孩子笨不笨自己不清楚，但压力往往来自平时交流过程中家长的交流，家长和老师是否守口如瓶鼓励孩子 。对于学校，国家要求6年级之前不允许排名，最差的一年级绝对不允许排名 。即使在学校做不到，作为父母，也要给孩子一个避风港，告诉他们他很棒！为孩子树立一颗自负的心 。憋着，谁忍不住，谁的孩子就受损了 。以初高中学生为例 。疲倦的程度大约是100% 。幼儿园有识字大纲，但不具备阅读能力，有学数学的能力，但不具备学算术的能力 。


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