先学后教,以学定教谁提的?如何以学定教,先学后教 _生活百科

【先学后教,以学定教谁提的?如何以学定教,先学后教】新课标、新教材对课堂教学提出了新的要求，传统的教学模式开始逐渐退出历史舞台。在新教学模式当中，先学后教、以学定教受到了广泛认可。
由一种模式到另外一种模式，意味着教师理念、知识结构、方式方法的根本性转变。转变教学模式对教师提出新的挑战，尤其是从落后模式向先进模式的转变。

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那么，先学后教、以学定教会对教师提出什么要求？
一是对教材知识通透，相关社会知识熟知。教材知识无论深度还是广度、宽度，都达到较高的水平。这是先学后教、以学定教的基础。没有这个基础，很难把以学定教、先学后教推行下去。先进的课堂模式需要更高层级、更有深度的知识。
另外，不仅对课本知识通透，还需要社会各个领域中与教材相关的知识、事例，这些可以成为课堂教学的背景材料。
二是精准把控学情。精准的学情首先是预估，通过教学中积累的经验，判断学生对新知识的学习中可能出现的问题。先学后教需要教师给出学习任务，学生按照老师布置的任务进行学习。如果预估不准确，可能会出现布置任务过少过易或者过多过难，使第一步先学就出现问题。其次，精准的学情靠教学分析，通过学生学习后反映出来的问题，对学生知识、态度、性格、能力、思维做全面的分析，知道学生存在问题的真实原因。预估和分析得到学情，一个决定先学是否成功，另一个决定定教是否准确。

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三是科学的教学设计。教的问题是“教什么？”“如何教？”首先，教的目的不是教知识、做练习，教的目的是解决学生学习存在的问题；其次，针对学生学习中存在的疑问和困惑，以及暴露出来的其它方面的问题，制定解决问题的方案，也就是设计教学环节。一个科学的教学设计，不是教师直接把答案教给学生，也不是直接把知识解读给学生，而是引导学生去思考，去研究，自己去获得答案，自己去提升和改善。
先学后教、以学定教，一定要坚持“授之以鱼，不若授之以渔” 。教是教思路教方法，不是单纯教知识教技能。

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教也不是教师的教，教应该是学生自教，学生之间互教。学生自教，就是老师提出问题和思路，学生自己去推导知识，自己去学会知识感悟知识。学生之间互教是学生之间相互交流、讨论，通过思维的碰撞去获得知识。
现代社会处于知识快餐时代，一部手机就是世界上最大的“图书馆”，所有的知识以及解读都可以快速、轻松获得。可以这样说，这是一个不缺少知识的时代，但是缺少阅读能力、学习能力、领悟能力、借用能力、创新能力的时代。让学生先学习，然后针对学生学习存在的问题去教学，不仅解决学生知识问题，还解决了学生学习能力，提升学生思维能力。这也是我们为什么要先学后教、以学定教的原因。
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