「北京四中」北京四中房山校区非现场教与学，这个疫情应对方案值( 五 ) 北京四中房山校区非现场教与学，这个疫

两位体育老师录制了一套徒手健身运动——核心力量训练和全身拉伸运动视频，帮助同学们进行室内健身，并引领同学们养成锻炼的好习惯，健身积极健康的生命状态。

也许你会觉得，网络上的健身视频还有很多，学生会不会更愿意看陌生人的视频，但了解后就会发现，学生很愿意观看。

因为，这是我们的任课老师，我们认识、熟悉、彼此了解，有共同的“学习场”和“文化场”在，更有着后续进行反馈交流的可能性和渠道，学生会更易于接受和付出行动。

这也是非现场教与学中，我们老师们要自主设计符合自己班级、年级学生特点的教育教学设计，而不是放任学生自主观看网络视频的原因之一。

只有不断地分析研究探讨，我们才能使新形式下的教学发挥更大的作用，得到良好的教学效果。

学生和家长篇

疫情之下，每一个家庭和个人都是抗击疫情的组成部分，这使得我们特殊时期的学习有了区别于其他非在校时期的学习内容。

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在家的你在做些什么？年级指导下的活动建议中，多种多样的实践活动可以选择：

初一4班候斯昱同学绘画《武汉加油》

初一1班顾欣然同学弹奏江苏民歌《茉莉花》

初一6班郑雅谦同学绘画

不同的学生有不同的实践学习形式，如制作动物标本，坚持室内体育锻炼，甚至在家做饭等等。

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此外，我们相信，在全国抗击疫情的这段日子里，作为学生的你也一定看到和思考到了很多，这是一段不同的时期，也是一次不同的人生体验，我们希望这能成为你成长的一段时期，能看到和思考到更多促进我们阳光成长的独特意义。

我们也为非毕业年级增加了“新冠防疫我在线”非现场教与学的补充内容，并已经发布给学生：

1.多种形式和内容的“家庭小讲堂” ，家人和我们都是你最好的听众。

学校官方媒体已发布的《北四分假期“非现场教与学补充作业”|崭新内容，新鲜预告》里，做了详细解读。

通过家庭小讲堂的设计，我们可以更全面了解疫情来龙去脉，增强家庭防疫意识；同时，小讲堂的形式也是学校文化体系的延续，通过家庭小讲堂形式增强学生对学校文化认同；讲堂的设计需要精心备课，有助于形成全面深刻的认识。

2. 当我们在隔离时，有许多的人物都奋战在危险重重的第一线，他们是我们的英雄。

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