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全国多省份叫停家长批改作业-家长批改作业被叫停( 三 )


 
每个家长都对“孩子重负已是一种社会生态”痛心疾首 ， 但鲜有人躬身自省：自己其实也是这种社会生态中的一分子 。如果无法割舍“出人头地”的执念 ， 想要真正给孩子减负谈何容易？
 
日前 ， 太原市教导局出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实行看法》 。其中规定 ， 原则上不得通过微信、QQ群安排学科作业；责任教导学校不得安排学生难以完成 ， 形似给学生安排 ， 实则给家长安排的作业 ， 严禁请求家长批改作业 ， 严禁以任何方法颁布学生成就和排名；小学所有年级均不得将小报、视资源网频制造安排为家庭作业 ， 确需由学生制造的小报应在学校由教师辅导完成等 。
 
作为初中生家长 ， 这个资讯于笔者心有戚戚焉 。时下的家长不仅要扮演好“家庭教师”的角色 ， 而且必需是一名称职的“全科教师” ， 因为各科作业都须要家长批改签字 。对于家长来说 ， 小学阶段的作业还好对付 ， 初中阶段就不免要勉为其难了 。至于制造各类小报 ， 更像是安排给家长的作业——为了寻求情势上的完善 ， 不少家长选择掏钱购置图片制造工具和素材 ， 更有甚者 ， 直接交给专业文印店去完成 。在这样的“才艺比拼”中 ， 孩子独自完成的作品如何能拿得出手？
 
以此为背景 ， 太原市宣布的《看法》颇具针对性 ， 每一条规定都直指家长的痛处 。然而 ， 不少家长似乎对此并不“领情” 。西安媒体在采访调查中发明 ， 有7成的西安家长对“严禁家长改作业”持反对态度 。实际上 ， 这样的成果也并不让人意外 。去年此时 ， 一篇名为“南京家长已疯”的网文正在刷屏 ， 背景正是南京市大力推动中小学生减负政策 。在那篇措辞剧烈的网文中 ， 虽然充满着“减负=制作学渣”这样偏激的观点 ， 但却依然获得了很多家长的点赞和转发 。
 
学生累赘过重饱受诟病 ， 所有人都认为应当为孩子减负 ， 然而面对教导部门推出的减负办法 ， 不少家长却表现反对 。究其原因 ， 恰如一位西安家长所言：“孩子重负已经是一种社会生态了 ， 如何解决 ， 岂是严禁就可以的？”这种对学校减负的不信赖 ， 正是导致不少家长陷入焦虑的症结所在——他们不仅担忧自家孩子减负的时候 ， 别人家的孩子会悄悄“抢跑” ， 而且担忧孩子现在所减下的“负” ， 将来会加倍承担 。
 
在测验成就主导下的教导系统内 ， 压力是显而易见的客观存在：学校之间存在竞争 ， 班级之间存在竞争 ， 学生之间同样存在竞争 。对于家长来说 ， “教导减负”绝不仅仅是“作业减负”这么简略 ， 如果不能缓解优质教导资源稀缺所导致的竞争焦虑 ， 即使作业减负能在学校不折不扣地履行 ， 也难免会有人自行加码以期“堤内丧失堤外补” 。如此一来 ， 孩子的累赘并没有减轻 ， 甚至还将导致家庭资源与财富之间的比拼 。
 
基于此 ， 不少家长对“作业减负”的抵牾和反对也就不难懂得——既然难能真正减负 ， 他们情愿将累赘留给学校来施加 ， 最起码 ， 这种无差异供应还保存着情势上的公正 。
 
一句“不能让孩子输在起跑线上”令不少家长深陷“囚徒困境”无法自拔 。中国儿童中心宣布的《儿童蓝皮书：中国儿童发展报告（2019）》显示 ， 受外部大环境影响 ， 国内家长对孩子广泛存在较高期望值 ， 望子成龙、望女成凤的思想广泛存在 。每个家长都对“孩子重负已经是一种社会生态”痛心疾首 ， 但鲜有人躬身自省：自己其实也是这种社会生态中的一分子 。如果家长无法割舍“出人头地资源网”的执念 ， 想要真正给孩子减负谈何容易？
 
实际上 ， 太原市宣布的《看法》中 ， 最有价值的是这样一句话：“积极提倡学生身心健康优先于学业成就的观念 。”很显然 ， 这种表态不仅是说给老师和家长听的 ， 更是说给教导行政部门听的 。相比起具体的减负办法 ， 摒弃唯成就是举的教导观念无疑更加主要 。只有深刻改造以升学率为核心的教导评价系统 ， 能力为学校减压、为老师减负 ， 让孩子开心、让家长放心 。当然 ， 这是一项宏大而体系的工程 ， 绝非一时一地之功 ， 更不可能“毕其功于一役” 。


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